楊諾創意寫作教室

層次1: 提取訊息

閱讀最起碼就是要找出文中明確表達出來的訊息，例如場景，發生的時間和事件。家長說故事時可用6W講故事法，助孩子理解故事中的基本內容。例如問孩子故事中的場景在哪裡發生，主角是誰，劇情經過等，都可讓孩子對各種資訊更加掌握。

層次2: 推論訊息

比提取訊息更高層次的閱讀就是推論訊息，讀者可從各段訊息中推斷出彼此的關係，例如某事發生的原因，各人物的關係等。家長說故事時可多鼓勵孩子想想為什麼劇情會這樣發展，以及每件事件發生的原因，藉以增強孩子推論訊息的能力。

層次3: 詮釋整合

到了這個層次，讀者應能歸納全文訊息及找出文章的主題，亦能掌握故事的調性(快樂、悲傷等)及各人物的特點。父母可在故事完結後，請孩子嘗試歸納故事重點，例如可問孩子最喜歡故事中哪個部分或哪一個角色，並說明原因，從而讓孩子嘗試整理故事內容。

層次4: 比較評估

最高層次的閱讀，就是能夠以批判性的思維去解讀內容，並將內容與現實世界連結。父母跟孩子說故事時可嘗試引導他們進行批判性思考。有些讀物本來就帶有一定 的批判性，父母可用開放的態度與孩子討論故事內容，啟發他們的思考。有些故事表面上不具批判性，但父母同樣可問孩子的看法。例如《賣火柴的小女孩》裡，父 母可問孩子對貧窮的看法，或者要他們出主意去解決貧窮問題。這類問題對孩子來說其實並不難解答，他們天馬行空的想法，往往會帶給父母無窮驚喜。

孩子多閱讀，本身就是很好的學習。如果加上父母適當的引導，孩子進步會更快。閱讀的最高層次是能夠針對內容作出批判，而批判往往是亞洲的教育中較為忽略的一環。父母如能透過說故事，讓孩子明白所有事情都可作多角度思考，相信對孩子將來一定有莫大益處。

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