楊諾創意寫作教室

「老師，我兒子非常討厭寫作文，就拜託妳了。」
「討厭寫作文？為什麼呢？」
「因為他寫不出來，他討厭作文。」
「那平時在家寫小日記時是什麼情況？媽媽可以跟我說明一下嗎？」
「一開始他寫啊，寫得很爛，字很少，又不通順，我就擦掉，叫他重寫，他想不出來就一直哭，最後只好我念一句他寫一句，我快要痛苦死了，每次寫日記或寫作文，我們就裡就跟打仗一樣。」

每個剛接觸寫作的孩子，都躍躍欲試，眼神中迸裂出趣味的光彩，迫不及待想好好表現。

這是我接低年級寫作班時最常看見的畫面。

但是，當我接高年級寫作班時，看到的只有排斥、恐懼、厭惡、茫然和嫌棄。

這個禮拜在興南國小上課時，每個二年級的孩子一聽到要參加寫作課，不誇張，臉上都是期待的表情，甚至還有個孩子跳起來歡呼。

結果這次的主題是「說演故事」，他們下課時就跑來問我，什麼時候會寫作文？可以寫作文了嗎？今天會寫作文嗎？

我不知道從這樣的期待轉變為厭惡究竟是發生了什麼事，但我可以確定的是，那只要一秒鐘就可以做到。

從小，我的爸爸就是我最忠實的讀者，他甚至會將我的作品影印後帶到公司跟同事分享，其實真的寫得不怎麼樣，但他很得意，很驕傲，我的心裡就開始想著，我要好好的寫文章讓爸爸驕傲。

這條路上，我得到太多正面的力量，其中的環節若出了變化，肯定不會有這樣一個對寫作充滿熱情的我出現，也就不會有楊諾寫作教室了。

從大人降到孩子的視野去看世界，確實不容易，但其實小時候的我們不就是這樣走過來的嗎？

走這條路時，有人為自己喝采和鼓舞，就走得特別順利；走那條路時，得到的只是痛苦和否定，就只想遠遠的逃避。

我不贊同家長擦掉孩子的日記，寫得再爛，也是他的想法。

你能說一個畫家的作品畫得不太好，可以再修改，但你就是不能把他的畫作給撕掉，逼他重新再畫一幅「符合你想像」的作品。

或許家長會想，不能擦掉日記？那怎麼辦？他就是寫得很爛啊！

接受嘛！接受他這次寫得不太好，但鼓勵他至少會動筆寫下來，至少有勇氣寫出沒那麼好的文章。

然後陪他討論，陪他思考。

在下一次他即將動筆寫小日記之前，把他抓到沙發上，和他聊聊天，問他想寫什麼？為什麼想寫這個？打算怎麼寫？要不要爸爸或媽媽幫你？

我不認為孩子一定要補作文，如果有家長的陪伴和引導，再加上閱讀的習慣，其實孩子的作文真的不會糟到哪裡去。

所以，在補作文之前，家長可以多花些心思，試著調整方法，鼓勵孩子，多多提問，多多參與，多多理解，或許，就能改善這個狀況。

永遠記得，一件常常使人感到挫敗和痛苦的事情，是沒有人想去做的。

大人猶且如此，何況孩子？

但這些事情的所有前提，最重要的前提是，家裡絕對不能有取之不盡用之不竭的Ipad、Iphone、Xbox、PSP、電腦、電視等等的怪物，無上限地供應孩子玩耍，否則，想養出一個愛閱讀愛寫作的孩子？下輩子吧！