- Mar 06 Sun 2016 15:51
【學生作品】彩色的世界
- Mar 06 Sun 2016 15:50
【學生作品】告別童年
- Mar 01 Tue 2016 15:48
【學生作品】 摹寫小品
- Feb 24 Wed 2016 14:37
我看「我看歪腰郵筒」
很多人罵「我看歪腰郵筒」是個爛題目，我卻覺得它是歷年來出得最好的題目。（當然，「漂流木的獨白」也是我心頭好）
這麼棒的題目，卻被冠上「城鄉差距」（但題解裡明明有解釋來龍去脈」以及「追求潮流」（但這明明是台灣人共同的現況）的惡名，讓人太感慨了，到底什麼時候批判思考才能慢慢融入我們的教育現場呢？
大考的題目一向都淪為無病呻吟、爹娘傷爺奶死的情節，補習班有成千上萬可以套用的陶淵明孟浩然李白杜甫名言佳句，有練了無數次的合作經驗學習到的一件事錯過的遺憾最美的景色。
然後呢？
孩子們難道永遠只能在自己短短的歲月中硬擠出什麼痛徹心扉的事件或者錐心刺骨的遺憾或者佛光綻放的體悟成長嗎？
他們就不能學著對社會議題有一些自己的想法，試著思考一件事的價值，試著表達自己的意見嗎？
從正面積極的角度來說，歪腰郵筒呈現出台灣人可愛的性質，總是能在傷痛中找到一些樂趣，我們不過於嚴肅，有市井小民的小確幸，願意花大把時間在小小的快樂之中，這是很珍貴的樂天。
從反面來說，歪腰郵筒正如所有一窩蜂熱潮下的產物，漫無目的的從眾，卻根本不知道為何從眾，沒有自我中心價值，在熱潮褪去之後，像一場虛幻的煙火，燦爛卻短暫，絢麗卻空虛。
把生活中一些看似理所當然或正討論得熱熱列烈的議題當成題目，有何不可？每年的作文題目都可以套用在每一年，不是很可惜嗎？作文題目不是也該跟著社會脈動前進嗎？
- Jan 15 Fri 2016 15:55
【學生作品】阿河，別哭！
- Jan 01 Fri 2016 15:38
2016 我的教育夢
2016新年快樂！
教育孩子寫作已長達十年多，走在這條路上，唯一支持著我不放棄的就是孩子的成長。
這所謂的成長不見得只是單純的作文變好，而是更深層的思考、態度、人格上的成長。
對我而言，教修辭、架構都是小事，那真正的大事是什麼呢？
我希望我的學生懂得關心著地球上的每個生命、每一件事，所以他們必須了解流浪動物的故事、認識非洲的貧窮以及敘利亞的戰爭、知道放天燈背後貓頭鷹的哀歌、重視大自然的美麗和哀愁。
我希望我的學生懂得批判和獨立思考，所以他們必須思考使用手機背後的目的是什麼、觀察新聞標題是否隱藏意識誤導、判斷網路謠言的是非、不受困社群網站的假象。
你說，別的老師都可以讓學生的作文在一個月裡面進步很多，會用很多成語、會寫很多名言佳句。
我想說的是，成語、名言佳句、表面的進步是最容易的事，但是孩子從此喜歡寫作、了解創作了嗎？
- Dec 28 Mon 2015 15:41
6個方法助孩子提升文字創造力
創作力高低，除了先天因素之外，後天培養亦十分重要。尤其文字方面的創造力，後天環境的影響至為關鍵。父母從小為孩子營造文字創作的氛圍，孩子在作文、閱 讀理解以至日常溝通方面的能力必然大增。要提升孩子的文字創造力，先不要急著進行各種操練，在日常生活中多做以下幾件事，能力自會提升。
1. 經常和孩子一同回憶生活點滴
文字源於生活，如果孩子習慣把日常生活上的回憶及經驗用語文去組織、整理並表達，他寫文章的能力也會提高，因為兩者的思路是相通的。因此父母應多鼓勵孩子回想日常生活，並將特別開心或有特別意義的經歷與父母分享，除了能促進情感交流，更可提升孩子組織和整理資訊的能力。
2. 仿作金句
仿作是提升寫作能力的重要訓練，同時也能提升創作力。很多補充練習裡雖然都有仿作句的訓練，但更有效和好玩的方法是從日常生活中取材。我們經常會聽到一些 金句，特別能夠引起大家的共鳴。例如某著名藝人說過: 『中國人是要管的』。這句話當時很多小朋友也覺得很有趣，家長可跟他們開玩笑說:『你這頑皮鬼是要管的』。這時孩子們相信不用鼓勵，也會有很多仿作句冒出 來。這類句子或許文學水平並不高，有些甚至品味惡俗，但在仿作的過程中，孩子學習創作，對提升創意甚有好處。
3. 一同創作故事
大多數孩子都愛聽有趣的故事，閱讀或聆聽有趣的故事時，往往會激發他們的創意，並嘗試構思屬於他們自己的故事。父母可鼓勵他們將心中的想法說出來，然後一 齊將零碎的構思化作較為完整的故事。初時創作過程可由父母主導多一點，之後慢慢交由孩子自行創作。父母更可鼓勵孩子用文字或圖畫的方式紀錄，再演繹給父母 聽，從而加強其繼續創作的動力。
4. 多討論身邊事物
我們身邊總不乏有趣的事情，父母可以與孩子多聊眼前發生的事情，從而提升其觀察力和語文組織力。
5. 想像將來
- Dec 27 Sun 2015 15:42
周育如：孩子犯錯不能只說「對不起」
幼教專家周育如指出，現代父母碰到孩子犯錯，大多會要求他們道歉，並開始不斷講道理，但這種做法沒有讓孩子真正體認到做錯事要承擔後果，等於沒有達到管教的目的。
最近我的學生到學校去當實習老師，回來很感慨的分享，覺得現在的孩子很難教。案例是，有個學生做錯事時很快的說了「對不起」，但當她要求那位學生收拾善後時，那位學生居然很不高興的回她「我都已經說對不起了，你還要我怎樣？」讓她非常錯愕。
這讓我想起半年前的一個經驗，那天約莫是假日，我和家人到餐廳吃火鍋，隔壁桌的孩子吵鬧不休，不一會兒，兩個孩子還離開桌子互相推打，推著推著可能一時失 手，把我們這桌的火鍋菜盤推倒在地，還好是塑膠盤子，沒摔破，但菜掉了一地。孩子的父母看到了，立刻大聲訓斥孩子，要求孩子道歉，兩個孩子說了「對不 起」，然後他們就回座位去了。我開始跟兒子一起蹲下來撿菜，邊撿邊抬頭看到那兩個孩子正在看我們，我問他們「你們要不要來幫忙？」兩個孩子愣了一下，較大 的孩子回答「可是我們已經說過對不起了。」較小的孩子則轉過頭去看媽媽，他媽媽看了我們一眼，說「眞的很不好意思哦！」然後叫兩個孩子坐好，開始嚴正的對 孩子講道理，說了包括不應該亂跑、要尊重別人、不應該影響到別人、做錯事要說對不起……就這樣，一直到我和兒子把地上的菜葉撿好，並有服務生過來清理為 止，隔壁桌就邊看著我們收拾邊訓斥孩子，但沒有一個人過來幫忙。
我在想，我的實習學生遇到的那位「我已經說對不起了，否則你還要怎樣？」的孩子，當他更小的時候，接受的教養方式大概就是這種「說對不起加說理」的管教方式，而這種管教方式顯然是有問題的。
光打罵和光說理都不對
近幾年，隨著少子化和父母教育程度升高，我觀察到一個現象，父母們愈來愈不用打罵的方式教孩子，而傾向於用「講道理」的方式處理孩子的犯錯行為。標準的模 式是，當孩子做錯事時，先要求孩子要說「對不起」，然後很仔細的告訴孩子他錯在哪裡，為什麼這樣做不對，當孩子道了歉，也表示理解及同意父母的說理時，這 個管教就結束了。
但是這整個過程中，缺少一個非常重要的關鍵：「對自己的行為負責任」！
年幼的孩子因為經驗不足，原本就很容易犯錯，重要的是，當他做錯事的時候，父母如何回應他，將影響下一次他犯錯時的反應。如果父母在孩子做錯事時用打罵的 方式回應，孩子整個感受的焦點將是自己的恐懼，很難去對事件本身進行反省；但是，如果孩子做錯事時，父母就是要求他道歉，並不斷的講道理，孩子學到的是， 我做錯事只要說「對不起」再被叨唸一番，其實就沒我的事了。比較這兩種管教方式誰也不比誰高明，因為同樣都沒有達到管教的目的。
讓孩子為犯錯行為負責
孩子做錯事，父母管教重點應該是讓孩子體認到他做的事造成什麼後果，更重要的是，他必須為這件事的後果負起責任。例如，孩子因為邊吃邊玩而打翻了碗盤，父 母不必大發雷霆，但要讓孩子負責把打翻的東西收拾乾淨：教他收，盯著他收，不收完不可以去做其他任何的事，堅持到底直到他清理完畢為止，下次他就會知道， 吃東西要好好吃，否則要收很久。
- Dec 20 Sun 2015 15:39
與孩子說故事時，用4層次提問法助孩子提升閱讀能力
與孩子說故事時，用4層次提問法助孩子提升閱讀能力
閱讀除了單純將內容看過一篇，最重要是能夠理解當中的意思。那麼，怎樣才為之理解呢？父母又可如何幫助孩子深入理解讀物呢？
根據The Progress in International Reading Literacy Study (PIRLS)，閱讀理解分為4個層次，由低至高分別為提取訊息、推論訊息、詮釋整合和比較評估。
層次1: 提取訊息
閱讀最起碼就是要找出文中明確表達出來的訊息，例如場景，發生的時間和事件。家長說故事時可用6W講故事法，助孩子理解故事中的基本內容。例如問孩子故事中的場景在哪裡發生，主角是誰，劇情經過等，都可讓孩子對各種資訊更加掌握。
層次2: 推論訊息
比提取訊息更高層次的閱讀就是推論訊息，讀者可從各段訊息中推斷出彼此的關係，例如某事發生的原因，各人物的關係等。家長說故事時可多鼓勵孩子想想為什麼劇情會這樣發展，以及每件事件發生的原因，藉以增強孩子推論訊息的能力。
層次3: 詮釋整合
到了這個層次，讀者應能歸納全文訊息及找出文章的主題，亦能掌握故事的調性(快樂、悲傷等)及各人物的特點。父母可在故事完結後，請孩子嘗試歸納故事重點，例如可問孩子最喜歡故事中哪個部分或哪一個角色，並說明原因，從而讓孩子嘗試整理故事內容。
層次4: 比較評估
- Dec 13 Sun 2015 15:43
課堂紀錄
他開始自我否定了。
這學期來了一個男孩，對於寫作意興闌珊，覺得寫作文很無聊、很煩，幾堂課下來以後，他對課程越來越感興趣，眼睛會發出閃亮的光芒，笑容也常常掛在嘴角。
更別說有一次的寫作內容得到全班最高分，我在課堂上朗讀他的文章，他很害羞，但更多的是成就感。
我原本以為故事會一直這樣好下去，但是最近我開始覺得他沒那麼有自信了，眼中的光芒也漸漸黯淡。
那天，班上有個資料夾忘記帶走，我為了確認是誰的，便打開來看，沒想到看到了讓我很震撼的內容。
那篇被打了最高分的文章上，有許多修改的痕跡，將孩子生澀卻真誠的文字劃去，改成精煉卻過於成熟的句子。
我愣在那裡很久，很久，看著上面一句句被劃掉的內容，看著一個個額外插入的潤飾過後的語句，覺得自己也好像那個男孩一樣，正站在大人面前被血淋淋的批判著。
後來，我問他，上面改過的文字是誰的，他苦澀的笑了一下，說：「是爸爸啊。」
我抱著最後一絲期待，試探性的問：「那⋯⋯他有說你寫得很好，對吧？有稱讚你吧？」
- Dec 10 Thu 2015 15:47
【學生作品】小妤婕大冒險
- Dec 08 Tue 2015 15:45
【學生作品】 圖書館的祕密
- Oct 27 Tue 2015 10:17
【親子時間】逆光飛翔
沒有光的世界，是什麼樣的世界？
擁有健全雙眼的我們，光憑想像無法感受，
我們希望孩子變得更有同理心，
能理解盲人的辛苦，進而願意提供協助，
所以，我們可以試著在短暫的幾分鐘裡，
剝奪孩子的光明。
操作方式很簡單，您只需要：
1.不透光的口罩(建議用醫護型的，底下有軟條可以壓在鼻樑上更確保黑暗)
- Oct 22 Thu 2015 10:49
【學生作品】我要送你一個禮物
- Oct 19 Mon 2015 10:47
【學生作品】惡夢
- Oct 15 Thu 2015 10:45
【學生作品】美女，還是老虎？
- Sep 28 Mon 2015 22:16
【親子時間】颱風天
颱風天來臨，希望大家都平安，沒有災情。
如果可以的話，趕快帶著孩子到窗邊看街景，一起觀察颱風天的景色變化，因為他在這一生的求學過程中，有70%的比例會遇到「颱風」主題的寫作題目，然後有 90%的孩子會說：「我不知道颱風天有什麼景色，不就風很大雨很大嗎？而且我放假都在家裡吹冷氣打電動看電視，我不知道要寫什麼。」
颱風過後的街道也是很適合和孩子一起觀察討論的主題，甚至，你們可以一邊看著土石流的新聞或影片，一邊討論為什麼土石流會這麼嚴重。
本來，山上的深根大樹是可以抵擋掉大部份雨水沖刷的，可是，它們被一一的砍掉，改成種植檳榔樹，檳榔樹的根非常淺，所以當雨水開始沖刷以後，檳榔樹抓不住土壤，就跟著一起和土石流沖到山下去了，造成更嚴重的災情。
那為什麼人類要砍掉深根大樹，改種檳榔樹？可以讓孩子好好思考這個問題，追根究底，只有一字→「利」。(大部份的孩子都能跟著思考，如果卡住的孩子，家長可以再提醒賣檳榔的利潤有多高)
有時候，這麼生活化的題目，看到孩子總是只能回答出「玩電動」，讓我覺得非常傷心。
外面大風大雨，有許多災民一夕之間失去房屋、失去家人、失去幸福，而我們的孩子躲在堅固的水泥牆中，吹著冷氣，毫不在乎的覺得颱風與我無關只要能放假就好。
多麼諷刺的對比。
我希望我教的學生都能夠更有同理心，去看見、去感受這個世界，我也相信，這是許多家長的期許，所以，我們要走在孩子的身旁，陪伴著他們一起打開眼睛，打開心。
- Sep 26 Sat 2015 00:36
閱讀=寫作？
［為什麼我的孩子閱讀的量很多，作文還是寫不好？］
在回答這個問題之前，我想，大家的先釐清一個問題：您到底是希望孩子可以長久的喜歡閱讀這件事情，還是希望他把閱讀的佳句都變成作文然後從此再也不願意閱讀？
「閱讀」和「佳句、成語」是兩回事，雖然我們都期許孩子能讀了很多書以後就變得很會用佳句、寫成語，但我覺得閱讀更多是拓展不同的視野，平行橫移別人的經驗，等到孩子有一天能把這些內化成自己的想法，才有可能隨時運用。
再者，也要思考，孩子在閱讀時，是單純欣賞故事的情節、沉浸在內容之中，還是每讀幾句話就停下來畫重點，思考這句話在文章中使用的目的為何？用得好的地方為何？→不過，這樣是否也破壞了閱讀的樂趣？閱讀變成一種單純尋找佳句的工具了？
除非是上深度閱讀的訓練，這時候才會讓孩子去推敲語意和用字遣詞的精確，其餘時間我還是希望孩子可以把閱讀當成一件快樂的休閒娛樂。
將心比心的思考，我們都會喜歡看電視節目或者是看電影，但我們有因此變得很會拍片或者變成編劇嗎？如果今天規定我們每看完一個節目就要把裡面有意義的台詞全部記下來並且想辦法在說話時用到它，久而久之，看電視或看電影，還會快樂嗎？
但是你說，看電視或看電影有沒有影響到你什麼呢？肯定是有的，有些東西就是這樣潛移默化到你的思考裡了，當你有一天有相同感觸時，不由自主的就會想到那個東西，自然而然就會運用出來。
別再要求孩子寫讀後心得或逼問他故事情節了，除非，你想讓他永遠都不願意再拿起書本閱讀。
「把深度閱讀留給學校的國語課，把快樂閱讀的娛樂自由還給孩子。」
- Sep 22 Tue 2015 21:09
【親子時間】水
今天就來跟孩子談談「水」吧！
前陣子颱風過後，許多的家庭用水都變成泥水，
當時，很多新聞都在報導著民眾的抱怨和不滿，
洗澡洗不乾淨、洗菜洗不乾淨、很噁心、不舒服等等，
但是你知道嗎？在這世界上有許多人，
喝的就是像那樣土黃又骯髒的泥水。
在放影片之前，先問孩子幾個問題：
1.當你渴的時候，如果可以給你選擇，你會想喝什麼？
(很多孩子的答案是飲料，這時可以延續著問為什麼不喜歡喝水？孩子會說覺得水不好喝啊！而且水常常都能喝到。)
- Sep 08 Tue 2015 14:44
2015新學期開課班級
【新學期開課班級(私)】
如欲報名或試聽，請先與楊諾老師聯繫。
星期一 19:00-21:00 景美 D'mor語文中心(高一班)
星期三 12:30-14:00 明德 捷運站(高年級)
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